多元化、公平、包容

正规买球app排行坚决反对种族主义和一切形式的人类压迫. 了解更多 关于我们对种族平等的承诺，自我保健资源，以及我们的工作.

正规买球app排行, 作为一个多元化的, 公平包容的社区, 致力于维护一个尊重和欢迎的校园文化. 鉴于COVID-19, we are aware of the racial stigmatization happening on many campuses towards individuals of Asian descent. 在正规买球app排行, 歧视, 对亚裔社区成员的偏见对待或骚扰是不能容忍的. If you are a student or employee and have experienced or witnessed an incident of 歧视 or bias, 请 提交此投诉表格. 我们致力于维护反种族主义做法, 我们认识到，丰富的多样性是我们的根本力量. 了解更多有关 大学的歧视政策.

多样性 & 股本的博客 -浏览 多样性 & 股本的博客 要查看学生写的文章，访问支持空间，自我保健提示等!

由多元化部门雇用的勤工俭学学生, 设计和创建主题演讲突出他们的身份. 下面列出的主题包括性别、种族和宗教. Presentations are accessible to the entire campus community (streamed online or in person) and are created to foster awareness, 对话, 文化理解有助于建立包容性. 多元化学生领袖也可能负责组织会议, 学生推广/促销, 协助其他多元化倡议, 为土著学生服务, 有色学生(ISSC)顾问委员会, 完成分配的其他任务. Students hired for these positions are expected to serve as positive role models and always embody good stewardship. 我们欢迎对多样性充满热情的学生申请, 公平与包容, 以及个人对以下话题产生共鸣的人. 有兴趣的学生可电邮至  Eda.Watts@freelanceisgood.com 了解更多信息.

专题演讲主题

• 美国印第安人教育
• 亚洲文化遗产
• 黑人男性
• 全球问安
• 拉丁裔的成功
• 女性和有色人种女性

Students interested in leading an alternative topic not listed above are encour年龄d to send their interest to one of the email addresses listed above. 

• 让我们谈谈种族 -员工论坛 
  An interactive opportunity to critically discuss current 事件 and topics specific to 比赛 and racial advocacy. “你打算怎么办呢??这个基本问题将推动我们以解决方案为导向的对话. 我们的目标是阐明推动社区行动的个人变革机构. 每月召开.
• C.O.R.E. (关于种族的对话 & 股本) -学生论坛 
  学生有机会就与种族有关的问题进行批判性对话, 公平与倡导. 的 goal is to serve as a springboard for civic eng年龄ment and to empower the next generation of change advocates. 会议每两周. 
• 种族愈合圈 -员工论坛，学生论坛和社区论坛 
  植根于本土传统, 这个基于同情的平台提供了分享生活真理的机会, 并强调积极倾听和对不同观点持开放态度. 其目标是促进理解、种族愈合和种族平等. 每月召开.

的 美国高校协会 (AAC格式&U)选择正规买球app排行参加他们的真相，种族愈合 & 转型(TRHT)研究所2020年6月16日至19日. 选择我们与AAC合作&利用TRHT框架，通过种族愈合，最大限度地建设公平的社区. NHCC will receive a network of support and national evaluators to guide the development of purposeful action that dismantles racial hierarchies and structural barriers, 无论是在校园内还是在当地社区. NHCC被选中是基于我们对种族平等的承诺.

代表包括:
•NHCC股权副总裁 & 包容,博士. Eda瓦
•布鲁克林公园助理城市经理，沃基·弗里曼-格博格
•NHCC首席人力资源官，Vickie DeFord
•NHCC-MSCF分会主席，Sara Van Asten
•NHCC访问服务和辅导主任Tom Lynch
•NHCC学生发展主任，Lindsay Fort
•NHCC美术、语言和传播学院临时院长凯西·亨德里克森
•NHCC科学、数学和健康科学学院院长贾扬特·阿南德

“提升”项目旨在解决妇女面临的传统性别障碍. 该项目的目标是吸引、鼓励和赋予妇女权力. 项目对象:学生、员工和盟友. 

• 隆起的姐妹 - *BIPOC学生 
  提供以女性为中心的指导、指导、支持和同伴联系! 学习自我倡导，以及如何在男性主导的空间中穿行. 我们也会借此机会表彰你的个人成就和学业成就. 由博士领导. Eda瓦博士. Nerita休斯. *针对黑人、土著人和有色人种的主题.
• 提升女性 ——员工  
  提供一个支持网络来加强联系, 建立宣传和专业领导技能. 开放给所有NHCC女性员工.
• 提升她的男性盟友 ——员工 
  为NHCC男性员工提供一个学习如何成为支持性盟友和打破性别偏见的空间. 学会认识到种族的交叉性, 黑人女性面临的重大问题, 以及如何推动平等.

提供一个包容性的, 尊重, 并通过创造互动机会，在NHCC吸引学习和工作环境, 对话, 以及不同文化之间的包容, 包括: 

• 任务 

  提供一个包容性的, 尊重, 并通过创造互动机会，在NHCC吸引学习和工作环境, 对话, 以及不同文化之间的包容, 包括:

  • 针对学生的学术多样性倡议，以补充课堂上的学术指导 
  • 多元文化教育培训，鼓励和促进包容性语言, 尊重, 交互, 文化知识 
  • 倡导多元化价值的创新理念和宣传 
  • 扩展知识、网络和资源的社区联系 
  • 通过在校园委员会中代表多样性和包容性的声音进行合作 
• 愿景 

  促进多元化的价值观, 包容, and cultural competence as well as our civic responsibility in advancing these 值 outside of campus. 通过多样性意识和包容性努力, NHCC拥有, 维护, 并推进了一个包容性的, 尊重, 以及吸引人的学习和工作环境.

下面的单词或短语可能有很多定义, but the definitions provided indicate how the Strategic 包容 Committee has defined them for the purposes of this document. 

学术成就 

的 demonstration of student achievement in higher education through a series of indicators including, 但不限于, 平均绩点, 严格的课程, 项目专业录取, 坚持毕业, 和毕业. 

访问(可能) 

Refers to a student’s opportunity to participate in all of the education-related offerings provided by an educational Institution. Traditional access-related initiatives in higher education seek to remove barriers and provide support for historically underserved or underrepresented students. 

亲和力组 

基于兴趣、身份和环境将个人联系起来的团体或项目. Such 项目 can be especially helpful to first-year students and students from underrepresented backgrounds. 

校园环境 

对当前态度所处环境的累积和持续的感知, 行为, 以及教师的标准, 工作人员, 管理员, 以及学生对个人需求的尊重程度, 能力, 潜力是可以感受到的. 

课余学习 

Learning that takes place outside of a traditional classroom model (or curriculum) that directly relates to or enhances one’s 理解 of the targeted content area. 课外项目的例子包括出国留学, 实习, 座谈会, 会议, 和讲座. 

文化能力 

文化能力是一个组织的政策和实践, 或者个人的价值观和行为, 促进有效的跨文化沟通. 它是一个从文化破坏性到文化熟练度的连续统一体上的一个点. 一个文化上有竞争力的组织重视在那里工作的人, 了解它所处的社区, 并将客户视为社区中有价值的成员. This means that the culture of the organization promotes inclusiveness and institutionalizes the process of learning about differences. 文化能力表明拓展组织文化范式的意愿. 

Members of an organization with cultural competence as a goal examine their own 文化 to understand how they, 作为文化实体, 影响那些不同的人的看法和互动. 这意味着要确定由历史上的不信任造成的差异的动力. Clearly 理解 who we are and accepting how others perceive us is one of the first steps towards cultural competence. 下一步是对组织文化进行同样的基础的、非防御性的检查.

文化相关/责任 

认识到, 理解, and applying attitudes and practices that are sensitive to and appropriate for people with diverse backgrounds, 经历, 和观点. 

文化 

表示一群人的生活方式, 包含他们的想法, 值, 信仰, 规范, 语言, 传统, 和工件. 

多样性 

明尼苏达州 Colleges and Universities recognizes and 尊重s the importance of all similarities and differences among human beings. 这个系统和它的机构是有承诺的, 通过他们的计划和政策, 促进包容性, 理解, 验收, 以及多元文化社会中的尊重. 多样性包括, 但不限于, 年龄, 民族起源, 国家的起源, 比赛, color, 性, 性取向, 性别认同, 性别表达, 婚姻状况, 残疾, 宗教信仰, 信条, 和收入. 明尼苏达州立学院和大学致力于对抗偏见, 歧视性的, 或者种族主义行为和政策. 

国内/本地多元文化经验

与不同社区(种族)的校外参与机会, 在文化上, socioeconomically, 宗教, 等.)在明尼苏达州或美国境内. This distinction was made in response to traditional immersion activities outside of the United States or what is more commonly referred to as study abroad. 

早期预警 

A system in which faculty can log student 行为 that have been deemed strong indicators for dropping out or stopping out from college. Such systems have become more popular in higher education as institutions seek to improve their 能力 to identify high-risk behavior. 

股票/公平 

理想结果在群体间的比例分布或均等. Sometimes confused with equality, equity refers to outcomes, while equality connotes equal treatment. 个人或群体处于不同的位置, 平等待遇对公平结果可能是不够的，甚至是有害的. 公平的一个例子是为残疾学生提供个性化的教育设施, 哪些学校对某些学生区别对待，以确保公平的受教育机会. 

种族 

共同意识:在一个种族群体中对共同遗产、祖先或历史的共同意识. 民族是一个独特的种族概念, 西班牙裔美国人, 在美国，人们可以属于任何种族. 根据美国行政管理和预算办公室对种族的定义.S. 人口普查局将种族或血统定义为“遗产”, 民族群体, 血统, or country of birth of the person or the person’s parents or ancestors before their arrival in the United States.

第一代学生 

A student whose parent(s)/legal guardian(s) have not completed a bachelor’s degree at a four-year college or university. 

全球 

活动, 事件, 项目, 以及其他与国际社会直接相关的学习经验, 文化, 和背景. 

包容

Organizational strategies and practices that promote meaningful social and academic 交互s among persons and groups who differ in their 经历, 他们的观点, 以及他们的特点. 扩大在人口差异基础上促进多样性的努力. 

(跨)文化能力 

具有了解不同背景的人并与之有效互动的能力, 经历, 和观点. 这种能力包括四个部分:(1)对自己的文化世界观的认识, (2)对待文化差异的态度, (3)了解不同的文化习俗和世界观, (4)跨文化技能. 

跨文化交往 

指教育机会, 事件, and 项目 that invite individuals to step into new cultural contexts with the intent of developing greater cultural competence. 

团体之间的对话 

一个促进, 面对面的讨论，目的是创造新的理解水平, 有关, 两个或多个社会身份群体之间的行为. 

各宗教间的接触 

事件, 项目, and curriculum designed to support activities related to the study and practice of religion in comparative and cross-cultural contexts. 

学习社区 

一群人一起积极地学习，互相学习，并通过习惯. 学习社区 often consist of two courses linked together to explore common themes and encour年龄 partnerships with professors and peers. 

多元文化的

指的是可以根据种族来定义的文化的集体多样性, 性, class, 性取向, 性别认同, 性别表达, 语言, 宗教, 还有教育线路. 多元文化教育的目标沿着一个包括人口包容性的连续体变化, 学生的权利, 组间的理解, 教育公平, 社会转型.

个人安全 

一个人的安全感，因为它关系到社会, 知识, 物理, 文化互动, 和空间. 

安全的空间 

学生的空间, 社区成员, and employees feel socially and 物理ly safe to represent their full identities and share their unique perspectives. 

代表名额不足的

Any individuals who are historically underrepresented in American higher education in terms of: 比赛/ethnicity/ nationality, 性别, 父母教育程度, 社会经济地位, 残疾, 性取向, 性别认同, 性别表达, 年龄, 或灵性/宗教/哲学. 

这些关键术语和定义由MinnState，附录C， 多样性和公平战略规划工具包. 

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